Gjorde unna R2 som privatist på et halvt år!! Mattevideo har gjort det mye lettere å fordøye et så tungt pensum på så kort tid. Tusen takk for hjelpa!!😊
Vilde Ågotnes
Bra undervisning!
Hamdi A Ahmed
Jeg er fornøyd med videone deres det har hjulpet meg til å bestå matten i både Vgs og Uni . Så takk😊
Min lærer går litt for raskt gjennom r1 pensum, noe som gjør at jeg trenger repetisjon av de vanskeligste emnene...les mer
Min lærer går litt for raskt gjennom r1 pensum, noe som gjør at jeg trenger repetisjon av de vanskeligste emnene.
Mattevideo har hjulpet meg med å Forstå, ved gode forklaringer og muligheten til å pause underveis i videoene. Jeg har også brukt mattevideo til å løse oppgaver. Før hadde jeg problemer med fremgangsmåten ved oppgaveløsning, men nå har jeg lært dette. Hos mattevideo gjennomgår jeg oppgaver fra hvert kapittel, deretter bruker jeg samme fremgangsmåte på oppgavene fra læreverket.
Hvis du er privatist, anbefaler jeg å bruke mattevideo kapittel for kapittel. Først ser du gjennomgangen av teorien, og deretter prøver du deg på oppgavene (løsningen ligger ute). Dersom du har en lærer i faget, er det kanskje ikke nødvendig å se absolutt alle videoene. Da kan du hoppe rett til de emnene du trenger å lære mer om, eller til oppgavene som han gjennomgår. Absolutt å anbefale. Jeg har lært masse, og fått hjelp før prøver.
Jeg kjøpte medlemskap fordi jeg ønsket forklaring via video og tilgang på "lærer" hele døgnet. Mattevideo er...les mer
Jeg kjøpte medlemskap fordi jeg ønsket forklaring via video og tilgang på "lærer" hele døgnet.
Mattevideo er genialt fordi man kan gå tilbake å se eksempler om og om igjen til man skjønner det. Man kan også bla tilbake til "enklere" relevant pensum hvis man trenger det. Jeg har brukt mattevideo i stedet for forelesninger på universitetet, rett og slett fordi jeg kan følge mitt eget tempo og gå igjennom pensum når jeg trenger det.
Jeg anbefaler å bruke mattevideo på følgende måte: Lag en oversikt over hva du trenger å lære for å bestå eksamen. Sett deretter opp oversikt en i en økende vanskelighetsgrad. Bruk eksempler i boka kombinert med eksempler i videoene. Når du har sett en video, så regn deg gjennom oppgavene du har tilgjengelig. Er du i tvil om du har skjønt det, så se videoen på nytt. Når man har kommet gjennom pensum, så kan man bruke videoene til repetisjon. Denne læreren er tilgjengelig hele døgnet, og blir aldri frustrert hvis du ikke skjønner noe de første gangene pensum gjennomgås:-)
Jeg ble abonnement hos mattevideo fordi jeg slet med å forstå pensum i 1T. Jeg ønsket å prøve, for å se...les mer
Jeg ble abonnement hos mattevideo fordi jeg slet med å forstå pensum i 1T. Jeg ønsket å prøve, for å se om dette kunne være en enklere måte å lære matematikk på.
Jeg har brukt mattevideo på flere måter. Jeg så gjennom temaer på mattevideo kvelden før læreren min gikk gjennom det på skolen. Da kunne jeg litt om temaet på forhånd, fikk mer ut av timen, og hang bedre med enn før. Ellers brukte jeg også mattevideo før og under prøver. Jeg så gjennom videoer 3-4 dager før prøven, noterte viktige forklaringer og oppgaver, og brukte notatene slik at jeg kunne gå tilbake på mattevideo og se videoer under selve prøven (når det var lov å ha med hjelpemidler så klart).
Jeg vil anbefale andre elever å bruke mattevideo på samme måte, da dette fungerte bra for meg. Mattevideo er en god side, med en flink og motivert lærer. Om du sliter med faget på skolen, kan mattevideo være til stor hjelp, du kan se videoer så mange ganger du vil, uten å henge etter! Anbefales til alle:)
Jeg ble medlem for å forbedre meg, og gå dypere inn i spesifikke temaer. Jeg går i 10. klasse og tar forsert løp...les mer
Jeg bruker mattevideo når jeg gjør lekser, for å repetere regnemetoder, eller gjennomgår vanskelige temaer jeg sliter litt med. R2 er et vanskelig fag, med det hjelper meg å repetere temaer og regnemetoder i mitt eget tempo, siden jeg kan se videoene flere ganger og sette læreren på pause når jeg vil.
Mattevideo er en tjeneste som er bra hvis du står litt fast i pensum. Du kan se videoene i alle mattefagene fra 1P til R2. Man kan gå igjennom pensum i sitt eget tempo, og se videoene så mange ganger man vil helt til man skjønner det. I tillegg er det ikke så dyrt, så det er verdt å prøve en måned.
Jeg ble medlem for å forbedre meg, og gå dypere inn i spesifikke temaer. Jeg går i 10. klasse og tar forsert løp...les mer
Jeg ble medlem for å forbedre meg, og gå dypere inn i spesifikke temaer. Jeg går i 10. klasse og tar forsert løp i mattematikk. To ganger i uka tar jeg turen til en videregående skole for ekstra undervisning, men jeg føler at timene der ikke holder, da mine krav til karakterer er på lik linje med de som faktisk går 1. vgs. Derfor måtte jeg ha et tilleggsverktøy, og dermed fant jeg mattevideo.
Jeg har brukt mattevideo hovedsaklig til to ting;
1. Introduksjon til nye temaer. Jeg har brukt mattevideo til å ta en titt på nye temaer før timen, slik at når læreren faktisk går gjennom temaene blir læringen mye enklere. Etter timen bruker jeg også mattevideo til å drille meg selv flere ganger på det vi gjennomgikk. På denne måten ligger jeg et skritt foran de andre.
2. Ta igjen tapt undervisning. Hvis du er borte fra timen på grunn av f. eks sykdom, kan du få den samme tavleundervisningen på mattevideo som de andre hadde i timen. Jeg spør bare klassekameratene mine om hva de gikk gjennom i timen, og finner det på mattevideo. Dette er definitivt det smarteste valget jeg har gjort når det gjelder matte, start med det nå istedenfor å sløve rundt når du heller kan forbedre deg i det morsomste faget på skolen!
Jeg brukte mattevideo da jeg måtte ta opp igjen eksamen, selvlært. Min gamle lærer gjorde det veldig vanskelig å henge med...les mer
Jeg brukte mattevideo da jeg måtte ta opp igjen eksamen, selvlært. Min gamle lærer gjorde det veldig vanskelig å henge med. Han var nok flink i matte, men hadde vanskeligheter med å undervise oss som måtte ha det inn med teskje.
Jeg brukte læreboka kombinert med mattevideo. Først fant jeg temaene jeg slet mest med i boken og prøvde å løse de enkleste oppgavene. Om jeg slet, lette jeg dem opp på mattevideo. Der så jeg videoer med eksempeloppgaver, gjerne den samme videoen om og om igjen. Da videoene var sett, prøvde jeg å løse liknende oppgaver fra boken. Jeg gikk aldri videre til vanskeligere oppgaver før det grunnleggende satt. Dette gjentok jeg noen ganger i uka, og det virket fantastisk for meg.
TIPS: du kommer ikke langt om du ikke har god greie på det grunnleggende, så gå aldri videre på vanskeligere oppgaver før du har full Forståelse for grunnkunnskapen. For meg, og for mange andre, går mattematikk fort i glemmeboken. Derfor gjenntok jeg denne prossessen et par ganger i uka, slik at det til slutt satt som et skudd.
Det beste var at jeg på eksamen faktisk forstod en del oppgaver som jeg ikke hadde løst før, fordi grunnleggende kunnskap var på plass og jeg kunne bruke logisk tankegang på nye temaer. Mange sier at matte er logisk, man må bare knekke koden. Jeg er langt i fra noen ekspert, men for første gang i mitt liv som elev følte jeg at jeg klarte dette litt på egenhånd, og det er takket være enkle, tydelige og strukturerte videoer på mattevideo.no. Jeg bestod til slutt matteeksamen med glans, uten en eneste lærer fysisk i nærheten. Lykke til alle i samme sko! Matte kan faktisk trenes.
Eksamenstid 5 timer
Del 1 (Uten hjelpemidler) skal leveres etter 2 timer.
Del 2 (Med hjelpemidler) skal leveres etter senest 5 timer.
Oppgave 1 (5 poeng)
Deriver funksjonene
a) f(x)=2x3−5x+4
b) g(x)=x2ex
c) h(x)=x2−3
Oppgave 2 (4 poeng)
Skriv så enkelt som mulig
a) x2−9x2−3+x+31+x−35
b) 2⋅ln(a−3⋅b2)−3⋅ln(a2b)
Oppgave 3 (4 poeng)
Tre punkt A(−1,6), B(2,1) og C(4,4) er gitt.
a) Bestem AB og AC
Et punkt D er gitt slik at
b) Bestem koordinatene til D
Oppgave 4 (6 poeng)
Funksjonen P er gitt ved
P(x)=2x3−6x2−2x+6
a) Begrunn at (1,0) er et vendepunkt på grafen til P.
b) Faktoriser P(x) i lineære faktorer.
c) Løs likningen
2e3x−6e2x−2ex+6=0
Oppgave 5 (6 poeng)
Hjørnene i en trekant er A(1,0) , B(6,2) og C(3,5) .
Midtpunktene på sidene i trekanten er D, E og F. Se figuren.
a) Forklar at koordinatene til punktene D, E og F er
D(29,27), E(2,25) og F(27,1)
Skjæringspunktet mellom medianene i trekanten er T.
b) Forklar at vi kan skrive AT på to måter:
AT=s⋅AD,s=R
AT=AB+t⋅BE,t=R
der s og t er reelle tall.
c) Bruk vektorlikningene i oppgave b) til å bestemme s og t. Bestem koordinatene til T.
Oppgave 6 (4 poeng)
En fabrikk produserer lyspærer. Alle lyspærene blir kontrollert. I kontrollen blir 8,0 % av
lyspærene forkastet. Nærmere undersøkelser viser at
92,0 % av de forkastede lyspærene er defekte
2,0 % av de godkjente lyspærene er defekte
a) Vis at sannsynligheten er 9,2 % for at en tilfeldig produsert lyspære er defekt.
b) Bruk Bayes' setning til å bestemme sannsynligheten for at en defekt lyspære blir
forkastet i kontrollen.
Oppgave 7 (7 poeng)
En rettvinklet ΔABC der ∠C=90o er gitt. Den innskrevne sirkelen har sentrum i S og radius r. Sirkelen tangerer trekanten i punktene D, E og F. Vi setter AC=b, BC=a og AB=c. Du får oppgitt at BF=BE og AD=AE
a) Bruk figuren til å forklare at a=BF+r og b=AD+r
Av figuren ser vi dessuten at c=AE+BE
b) Vis at a+b−c=2r
c) Forklare at vi kan skrive arealet T av trekanten på to måter:
T=21⋅a⋅b og T=21⋅r⋅(a+b+c)
d) Bruk resultatene du fant i oppgavene b) og c) til å utlede Pytagoras' setning.
DEL 2 - Med hjelpemidler
Oppgave 1 (6 poeng)
I en kortstokk er det 52 kort. Kortene er fordelt på de fire fargene hjerter, ruter, spar og
kløver. Hver farge har 13 kort fordelt på verdiene 2 til 10, knekt, dame, konge og ess.
Tenk deg at du skal trekke tilfeldig fem kort fra kortstokken.
a) Bestem sannsynligheten for at du kommer til å trekke nøyaktig tre kort med verdi 10.
b) Bestem sannsynligheten for at du kommer til å trekke nøyaktig tre kort med samme verdi.
c) Bestem sannsynligheten for at alle kortene du kommer til å trekke, har samme farge.
Figur 1: Ett mulig utfall i oppgave a)
Figur 2: Ett mulig utfall i oppgave b)
Figur 3: Ett mulig utfall i oppgave c)
Oppgave 2 (6 poeng)
Posisjonsvektoren til en partikkel er gitt ved
r(t)=[t2−1,t3−t]
a) Tegn grafen til r når t∈[−23,23].
b) Bestem fertsvektoren v(t) og akselerasjonsvektoren a(t).
c) Bruk CAS til å bestemme den minste banefarten til partikkelen.
Oppgave 3 (4 poeng)
En stige på 7,0 m er stilt opp langs en vegg. Stigen danner sammen med veggen og bakken en rettvinkler ΔABC. Se figuren.
Vi setterAC=x. Den korteste avstanden fra C til stigen er d meter.
a) Vis at d=7x49−x2
b) Bestem x slik at d blir lengst mulig.
Hvor lang er d for denne verdien av x ?
Oppgave 4 (8 poeng)
Funksjonen f er gitt ved
f(x)=2x3−6x2+5x
a) Bruk graftegner til å tegne grafen til f.
Grafen tilf har tre tangenter som går gjennom punktetA(4,3) .
b) Forklar at x-koordinaten til tangeringspunktene må være løsning av likningen
x−4f(x)−3=f′(x)
c) Bruk CAS til å løse denne likningen. Bestem likningen til hver av tangentene.
La P(a,b) være et punkt i planet.
d) Hva er det maksimale antallet tangenter grafen til fkan ha som går gjennom P?
Det finnes mange ulike studieteknikker, utfordringen er ofte å finne de som fungerer best for deg. I oversikten under finner du enkelt de beste teknikkene.
Alle våre studietips er laget av vår superelev - med 6 i snitt fra vgs. Ingen av artiklene tar mer enn 5 minutter å lese - slik at du kan starte læringen så fort som mulig.
Hva skjer i hjernen når du lærer?
Du møter noe nytt for første gang
Du kobler den nye tingen med kunnskap du har fra før
Bruk CAS og den algebraiske definisjonen av den deriverte til å bevise regelen (x3)′=3x2.
×
×
00:00
I denne videoen vil vi bruke definisjonen av den deriverte til å bevise at x i tredje deriverte er lik tre x i andre. Og det kan vi også si på den måten at hvis du har f av x lik x i tredje, så må f-derivert av x bli tre x².
+
Quiz section 0
Hva beskriver den deriverte av en funksjon?
↻
Den høyeste eksponenten i uttrykket
Lever svar
Antall løsninger av ligningen
Lever svar
Endringsraten til funksjonen
Lever svar
Oppsummer det viktigste på 1-2-3, klikk her for 10 sekunders quiz
Oppsummer det viktigste på 1-2-3
00:16
Vi skal etter hvert bruke CAS, men la oss først repetere definisjonen.
+
Quiz section 1
Hva kan et CAS-verktøy hjelpe med?
↻
Å oversette språk
Lever svar
Å lage musikk
Lever svar
Å gjøre algebraiske beregninger raskt
Lever svar
00:23
Og den ser du der.
+
Quiz section 2
Hva betyr det å repetere en definisjon?
↻
Å slette den
Lever svar
Å gå gjennom den på nytt for å forstå bedre
Lever svar
Å ignorere den
Lever svar
00:25
Lim Delta x mot null til f av x pluss Delta x minus f av x delt på Delta x, og kortversjonen av det er å si lim Delta x mot null til Delta f på Delta x. Men da må jo Delta f være det samme som står oppå brukstreken.
+
Quiz section 3
Hva er en grenseverdi?
↻
En verdi en funksjon nærmer seg
Lever svar
Et tilfeldig valgt tall
Lever svar
En geometrisk figur
Lever svar
00:43
I noen andre videoer som vi har vist med sånn bruk gjort på gamlemåten, for nå skal vi bruke CAS. Så har vi sagt at det kan være litt lurt å gjøre de tre trinn: først finne Delta f, altså det som står oppå brøkstreken i den definisjonen, og deretter regne ut verdien av brøken algebraisk og til slutt ta grenseverdien Delta x går mot null til den brøken som da er å finne den deriverte.
+
Quiz section 4
Hva menes med algebraisk forenkling?
↻
Å måle lengder med linjal
Lever svar
Å tegne figurer
Lever svar
Å omskrive uttrykk på en enklere form
Lever svar
01:11
Dette er godt egnet å gjøre på den måten i CAS også.
+
Quiz section 5
Hva er en funksjon?
↻
En regel som gir en output for hver input
Lever svar
Et musikkstykke
Lever svar
Et fysisk verktøy
Lever svar
01:16
Her har jeg CAS, hvor jeg ikke viser algebrafelt for eksempel. Jeg bare krysser ut det. Bare CAS oppe, ikke grafikkfelt. Det er ikke det at det gjør så mye om det er der, men nå ser du, jeg har bare den da, bare CAS-en. f av x: = må jo definere funksjonen x i tredje.
+
Quiz section 6
Hva vil det si å definere en funksjon i CAS?
↻
Å spille et spill
Lever svar
Å male et bilde
Lever svar
Å angi et uttrykk som beskriver funksjonen
Lever svar
01:38
Så var første trinn å skrive Delta f, finne Delta f, og da har jeg faktisk tenkt å bare kalle den Delta f.
+
Quiz section 7
Hva er hensikten med å bruke en variabel?
↻
Å kunne representere ulike verdier på en generell måte
Lever svar
Å lage en fast konstant
Lever svar
Å skjule informasjon
Lever svar
01:46
For sikkerhets skyld så kaller en Delta f av x. Det er ikke helt, jeg har ikke forstått så mye på dette her, men dette kommer til å funke. Og det var f av x pluss Delta x, og det er vel bare skrevet på samme måten.
+
Quiz section 8
Hva innebærer det å legge til Δx i et uttrykk?
↻
Å hoppe over beregninger
Lever svar
Å fjerne all info om x
Lever svar
Å representere en liten endring i x
Lever svar
02:01
Litt klønete å hente en Delta. Du ser jeg går bort her borte og finner sånne symboler.
+
Quiz section 9
Hva er et matematisk symbol?
↻
Et musikinstrument
Lever svar
Et tegn som representerer en verdi eller operasjon
Lever svar
Et dataprogram
Lever svar
02:08
Og så har jeg også blitt fortalt at du kan skrive alt.
+
Quiz section 10
Hvorfor bruke spesielle tegn i beregninger?
↻
For å lage kunstverk
Lever svar
For å tydeliggjøre beregninger og konsepter
Lever svar
For å dekorere teksten
Lever svar
02:13
[..]
+
Quiz section 11
Hva er et kort uttrykk for en funksjons endring?
↻
√2
Lever svar
π
Lever svar
Δf
Lever svar
02:16
Og det, eller dette, sagt alt og [..], det går an. Du kan teste det etterpå.
+
Quiz section 12
Kan man teste ulike skrivemåter for symboler?
↻
Ja, man kan prøve forskjellige inntastinger
Lever svar
Nei, symboler er alltid faste
Lever svar
Bare i håndskrift
Lever svar
02:23
Sånn.
+
Quiz section 13
Hva betyr det å skrive "sånn" i en kontekst?
↻
Å henvise til en konkret måte å gjøre noe på
Lever svar
Å endre språk
Lever svar
Å avslutte alt arbeid
Lever svar
02:25
Det var det som sto på brøkstreken.
+
Quiz section 14
Hva står i telleren av en brøk?
↻
Det øverste uttrykket
Lever svar
Det nederste uttrykket
Lever svar
Ingen ting
Lever svar
02:29
Legg merke til at jeg definerte det slik, og så tar vi brøken.
+
Quiz section 15
Hva vil det si å definere noe på en bestemt måte?
↻
Å ignorere betydningen
Lever svar
Å gjette en verdi
Lever svar
Å bestemme nøyaktig hva et begrep betyr
Lever svar
02:35
Og da.
+
Quiz section 16
Hva kan en setning som "Og da" indikere?
↻
At man slutter å snakke
Lever svar
At man fortsetter en forklaring
Lever svar
At man bytter tema helt
Lever svar
02:37
Blir det å skrive Delta f av x.
+
Quiz section 17
Hva innebærer det å skrive en funksjon med Δf av x?
↻
Å skifte språk
Lever svar
Å uttrykke endringen i funksjonsverdien
Lever svar
Å finne en tilfeldig konstant
Lever svar
02:41
Deler på, nå kan jeg prøve da alt, og så [..]. Ja, det funket det sånn.
+
Quiz section 18
Hva betyr det å dele et uttrykk på Δx?
↻
Å hoppe over beregningen
Lever svar
Å multiplisere uttrykket
Lever svar
Å se på endringen per enhetsendring i x
Lever svar
02:51
Sånn. Jeg vil ha litt luft i mellom. Jeg vet ikke om det egentlig er lurt, men litt lettere å se hva som er tastet. Da trykker jeg på enter. Klar.
+
Quiz section 19
Hvorfor legge inn luft i en utregning?
↻
For å endre svaret tilfeldig
Lever svar
For å slette alt
Lever svar
For bedre lesbarhet
Lever svar
03:03
Ja og så skal vi ta grenseverdien og Delta x går mot null. Og nå ser det jo egentlig hva som skjer når [..] forsvinner, og det samme gjelder det leddet der. Og da blir det igjen bare tre eksempler, og nå har jeg norsk versjon, og legg merke til hva jeg gjør nå. Jeg bare skriver.
+
Quiz section 20
Hva gjør det å ta en grenseverdi når Δx går mot null?
↻
Finne en tilfeldig tallrekke
Lever svar
Finne funksjonens atferd når endringen blir svært liten
Lever svar
Stoppe alle beregninger
Lever svar
03:21
Grep, og så ser du langt nedi der så står det grenseverdi uttrykk verdi uttrykk variabel verdi. [..] Se nå. Nå står det blått. Der ser du hva jeg gjør nå. Jeg bare går opp med markøren og så ble den skyggelagt. Men jeg vil ha, det er jo den jeg skal hente. For det er det uttrykket som vi skulle ta grenseverdien til, så jeg bare klikker der nå, og så tar jeg piltasten. Variabeln [..] går mot null. Og hvis du husker definisjonen, det var jo lim Delta x går mot null, så da skriver jeg Delta, og det kunne da gjøre ved å finne symbolet her borte. Ja, jeg kan gjøre det da, for det er det de fleste gjør, sånn.
+
Quiz section 21
Hvorfor flytte markøren i CAS?
↻
For å endre språk
Lever svar
For å tegne figurer
Lever svar
For å velge riktig uttrykk
Lever svar
04:06
Og den skal gå mot verdien. Så du hva jeg gjorde der? Jeg gikk inn til høyre liksom etter [..], der den skal gå mot null.
+
Quiz section 22
Hva betyr det at en variabel går mot null?
↻
At den forsvinner helt
Lever svar
At den blir uendelig stor
Lever svar
At den nærmer seg verdien 0
Lever svar
04:16
Tre x². Så vi la oss si dette var en oppgave du skulle besvare da, da kunne du for eksempel bare klippe ut i linjene der og så lime det inn i det dokumentet som du da har laget til da.
+
Quiz section 23
Hva beskriver et uttrykk som "3x²"?
↻
En stavefeil
Lever svar
En musikknote
Lever svar
En funksjon av x
Lever svar
04:31
Dette viser at og så bare det her vi kan nødvendig egentlig, men jeg kan jo bare gjøre det nå. Det er bare for å virkelig gni det inn. Etter hvert x = tre x i annen.
+
Quiz section 24
Hva er en hensikt med å vise en utledning i CAS?
↻
Å tegne et kart
Lever svar
Å skrive et dikt
Lever svar
Å bekrefte et matematisk resultat
Lever svar
04:45
Fire linjer i CAS. Du, det finnes noen videoer hvor vi gjør noe lignende regnestykker på whiteboarden. Og da bruker vi jo sinnsykt mye plass på å regne for hånd, den som er linje to og linje tre, så CAS er jo et vanvittig effektivt verktøy til å regne algebraisk.
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
Når f(x)=3x2−3x+3 er :
f(ˊx)=2x−3
Lever svar
f(ˊx)=3x−3
Lever svar
f(ˊx)=6x−3
Lever svar
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Riktig svar!
(3x^2)\' = 3\cdot 2x og (3x)\' = 3 og det siste leddet blir borte.
Tilbakestill oppgaven som uløst
Hva er ln 0?
Den finnes ikke
Lever svar
0
Lever svar
-1
Lever svar
×
Riktig svar!
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
Hva er den deriverte til ex?
x*e
Lever svar
ex
Lever svar
xe
Lever svar
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Riktig svar!
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
Hva er den derivertetil ln (x) ?
1/x
Lever svar
eln(x)
Lever svar
1
Lever svar
×
Riktig svar!
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
Hva er den deriverte av e6x ?
e6x
Lever svar
−6e6x
Lever svar
6e6x
Lever svar
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Takk for at du forsøkte, men dette er feil svaralternativ.
Tilbakestill oppgaven som uløst
×
Riktig svar!
Tilbakestill oppgaven som uløst
Funksjonen f er gitt ved
F(x)=5e2−x,x≥0
a) Bruk graftegner til å tegne grafen til f.
Rektangelet OABC er gitt ved punktene O(O,O) , A(x,O) , B(x,f(x)) og C(O,f(x)).
b) Forklar at arealet til rektangelet er gitt ved
T(x)=5xe2−x
c) Bestem det største arealet rektangelet kan få. Bestem den tilhørende verdien for x .
Se løsning og registrer oppgaven
×
T′(x)=5e−2x+5x(−21)e−2x=(5−2,5x)e−2x
Ser at eneste eksteremalpunkt er for x=2 : T(2)=10e−1=e10≈3,68
Største areal er 3,68, når x=2.
Funksjonen g er gitt ved
g(x)=ax3−x2,Dg=R
Grafen til g har en tangent i punktet P(t,g(t)). Tangenten skjærer grafen til g i et annet punkt Q. Se skissen nedenfor.
a) Vis at tangenten har likningen
y=(3at2−2t)x+t2−2at3
b) Bruk CAS til å bestemme koordinatene til Q, uttrykt ved a og t.
Se løsning og registrer oppgaven
×
g(ˊx)=3ax2−2x
g(ˊt)=3at2−2t
Vi har nå funnet stigningstallet til tangenten i P. Finner så b i likningen for den rette linje:
y=ax+b
at3−t2=(3at2−2t)t+b
b=t2−2at3
Innsatt i y= ax + b gir det:
y=(3at2−2t)x+t2−2at3
Funksjonen g er gitt ved
g(x)=ax3−x2,Dg=R
Grafen til g har en tangent i punktet P(t,g(t)). Tangenten skjærer grafen til g i et annet punkt Q. Se skissen nedenfor.
a) Vis at tangenten har likningen
y=(3at2−2t)x+t2−2at3
b) Bruk CAS til å bestemme koordinatene til Q, uttrykt ved a og t.
Se løsning og registrer oppgaven
×
1. Definerer g(x) i CAS.
2. Finner skjæringspunktene mellom g og den rette linje.
3. Finner g(a−2at+1) og finner punktet Q i tredje kvadrant: (a−2at+1,a−8a2t3+8at2−2t)
Vi skal lage et kar med form som et rett prisme uten Iokk. Grunnflaten skal were et kvadrat med side x dm, og karet skal ha høyde h dm. Vi vil lage karet slik at det samlede
overflatearealet blir 12 dm2.
a) Forklar at x2+4xh=12. Bestem et uttrykk for h.
b) Bestem hvilke verdier x kan ha.
c) Bestem et uttrykk for volumet V(x) av karet.
d) Vi ønsker å fylle vann i karet. Bestem ved regning x slik at karet rommer mest mulig vann. Hvor mange liter blir det da plass til?
Se løsning og registrer oppgaven
×
V′(x)=3−43x2V′(x)=03−43x2=0x=±2
Bruker den positive verdien for x og finner at V(2) = 4. Siden alle mål var i dm. tilsvarer dette 4 liter.
Vi skal lage et kar med form som et rett prisme uten Iokk. Grunnflaten skal were et kvadrat med side x dm, og karet skal ha høyde h dm. Vi vil lage karet slik at det samlede
overflatearealet blir 12 dm2.
a) Forklar at x2+4xh=12. Bestem et uttrykk for h.
b) Bestem hvilke verdier x kan ha.
c) Bestem et uttrykk for volumet V(x) av karet.
d) Vi ønsker å fylle vann i karet. Bestem ved regning x slik at karet rommer mest mulig vann. Hvor mange liter blir det da plass til?
Se løsning og registrer oppgaven
×
Det spørres ikke om grafen over, men det kan være greit å se hvordan ting ser ut...
Volum av kar: V(x)=x2h=x2(x3−4x)=3x−4x3
Vi skal lage et kar med form som et rett prisme uten Iokk. Grunnflaten skal were et kvadrat med side x dm, og karet skal ha høyde h dm. Vi vil lage karet slik at det samlede
overflatearealet blir 12 dm2.
a) Forklar at x2+4xh=12. Bestem et uttrykk for h.
b) Bestem hvilke verdier x kan ha.
c) Bestem et uttrykk for volumet V(x) av karet.
d) Vi ønsker å fylle vann i karet. Bestem ved regning x slik at karet rommer mest mulig vann. Hvor mange liter blir det da plass til?
Se løsning og registrer oppgaven
×
Benevningen er desimeter, dm, i resten av oppgaven er benevninger utelatt.
Overflaten av boksen består av en bunn med areal x2 og fire sideflater med arealet xh. Overflaten blir da x2+4xh, og siden det samlede arealet skal være 12 får vi:
x2+4xh=12
Uttrykk for h:
x2+4xh=124xh=12−x2h=4x12−x2h=x3−4x
Vi skal lage et kar med form som et rett prisme uten Iokk. Grunnflaten skal were et kvadrat med side x dm, og karet skal ha høyde h dm. Vi vil lage karet slik at det samlede
overflatearealet blir 12 dm2.
a) Forklar at x2+4xh=12. Bestem et uttrykk for h.
b) Bestem hvilke verdier x kan ha.
c) Bestem et uttrykk for volumet V(x) av karet.
d) Vi ønsker å fylle vann i karet. Bestem ved regning x slik at karet rommer mest mulig vann. Hvor mange liter blir det da plass til?
Se løsning og registrer oppgaven
×
x2 må være større enn null og mindre enn tolv, dvs 0<x<12
Funksjonen f er gitt ved
f(x)=6x⋅e8−x2,Df=R
a) Bruk produktregelen og kjerneregelen til å vise at
f(ˊx)=23(4−x2).e−8x2
b) Tegn grafen til f\' for x∈⟨−6,6⟩.
c) Bruk grafen til f\' til å bestemme eventuelle topp-, bunn- og vendepunkter på grafen til f .
a) Bruk produktregelen og kjerneregelen til å vise at
f(ˊx)=23(4−x2).e−8x2
b) Tegn grafen til f\' for x∈⟨−6,6⟩.
c) Bruk grafen til f\' til å bestemme eventuelle topp-, bunn- og vendepunkter på grafen til f .
Se løsning og registrer oppgaven
×
Figuren viser f(x) (rød graf) og Grafen til f´(x)=g(x) (blå), i samme koordinatsystem.
Funksjonen f er gitt ved
f(x)=6x⋅e8−x2,Df=R
a) Bruk produktregelen og kjerneregelen til å vise at
f(ˊx)=23(4−x2).e−8x2
b) Tegn grafen til f\' for x∈⟨−6,6⟩.
c) Bruk grafen til f\' til å bestemme eventuelle topp-, bunn- og vendepunkter på grafen til f .
Se løsning og registrer oppgaven
×
Den deriverte til f(x), g(x) er null for x = -2 og for x = 2. Det betyr at disse er ekstremalpunkter. til f. Fra grafen ser vi at f ha et minimumspunkt for i ( -2, -7.28), og et maksimumspunkt i (2, 7.28).
Vendepunktene til f finner vi der den deriverte til f, g har ekstremalpunkter, x= -3,46, x= 0 og x= 3,46, noe som gir følgene vendepunkter:
(-3.46, -4.46) fra hul siden ned til opp,
(0,0) fra hul side opp til ned, og
(3.46, 4.46) fra hul side ned til opp.
Anta at antall registrerte elbiler i Norge x år etter 2010 tilnærmet er gitt ved funksjonen g der
g(x)=560x3−1767x2+2501x+25770≤x≤8
a) Bruk graftegner til å tegne grafen til g.
b) Bestem g(4) og g^{\'}\left( 4 \right). Hva forteller disse verdiene om antall elbiler?
Se løsning og registrer oppgaven
×
f(4)=20149 , Fra figuren i a. Det betyr at i 2014 var det ca 20150 registrerte elbiler. f(ˊ4)=15245 betyr at økningen i registrerte elbiler i 2014 var ca. 15245.
Flott opplegg og undervisning😊
Tusen takk!
Gjorde unna R2 som privatist på et halvt år!! Mattevideo har gjort det mye lettere å fordøye et så tungt pensum på så kort tid. Tusen takk for hjelpa!!😊
Bra undervisning!
Jeg er fornøyd med videone deres det har hjulpet meg til å bestå matten i både Vgs og Uni . Så takk😊
Meget bra!
Tusen takk. Veldig flink lærer. Gode forklaringer.
Helt topp :D
Bra side.
Kjempebra!😊
Bra side. Veldig gode forklaringer😊
Tror dette kommer til å redde meg på noen prøver fremover. Takk! :D
takk for hjelpen
Takk for læreren av denne siden. Det er utrolig en bra side, fikk meg mye. Tusen hjertelig takk
Kan trygt anbefale Arne Hovland! Beste læreren jeg har hatt i løpet av drøyt 20 år med utdanning.
takk for denne siden :D min 1T mattelærer snakker så monotont og gjør matte så kjedelig at interessen svinner vekk og jeg sovner etter 5 minutter.