

Lær VGS matten fra A til Å
med de beste metodene


Enkelt å
holde fokus



Forstå det
vanskelige


Få god
oversikt


Øv på
riktig tema


Få hjelp når
du stopper opp

a) Bestem gjennomsnittet og medianen for dette datamaterialet.
b) Bestem den kumulative frekvensen for to mål. Hva betyr dette?
Gjør beregninger og lag et sektordiagram som viser fordelingen. Det skal gå klart fram hvor mange grader hver av sektorene i diagrammet er på.
Hvor lang tid bruker en elev i gjennomsnitt på matematikkleksene i løpet av en uke?
a) Sett opp et uttrykk som du kan bruke til å regne ut hvor mange liter whisky det vil være igjen i tønnen etter 12 år.
b) Sett opp et uttrykk som du kan bruke til å regne ut hvor mange liter whisky som vil ha fordampet fra tønnen etter 20 år.
a) Tegn av tabellen nedenfor i besvarelsen din. Bruk gradestokken til høyre, og fyll ut tabellen.
b) Tegn et koordinatsystem med grader fahrenheit langs x- aksen og grader celsius langs y-aksen. Marker verdiene fra tabellen i a) som punkter i koordinatsystemet.
c) Tegn en rett linje som går gjennom punktene. Bruk linjen til å finne ut hvor mange grader celsius Stig skal steke kaken på.
Snorre veide 3,1 kg da han ble født. Tabellen nedenfor viser vekten hans, y kg, x dager etter fødselen.
a) Bruk regresjon til å bestemme en lineær modell for Snorres vekt ut fra datamaterialet i tabellen ovenfor.
b) Hvor lang tid vil det gå før Snorre veier 7,0 kg ut fra modellen i oppgave a)?
En ettåring veier normalt mellom 8,0 kg og 12,0 kg.c) Bruk modellen du fant i oppgave a) til å bestemme Snorres vekt etter 365 dager. Kommenter resultatet.
Våren 2012 var klasse 2A og klasse 2B ved en skole oppe til eksamen i matematikk 2P.
Tabellen nedenfor viser hvordan karakterene fordelte seg i de to klassene.
a) Bruk regneark til å lage en grafisk framstilling som viser karakterfordelingen i de to klassene.
b) Bruk regneark til å bestemme gjennomsnittskarakter, mediankarakter og standardavvik for karakterene i hver av de to klassene.
Hva forteller svarene om resultatene i de to klassene?
a) Bestem gjennomsnittsfarten til bilene i hver av de to kontrollene.
b) Hvor mange prosent av bilførerne kjørte 10 % eller mer over fartsgrensen i hver av de to kontrollene?
Slik fortsetter det å øke med to plasser for hver stolrad bakover i salen.
a) Hvor mange stolrader er det i salen?
På første stolrad er billettprisen 350 kroner. På stolrad nummer to er billettprisen 340 kroner. Slik går billettprisen ned med 10 kroner for hver stolrad bakover i salen.b) På hvilken stolrad koster billettene mest til sammen?
Sondre lager figurer med klosser etter et fast mønster. Ovenfor ser du m1, m2 og m3.
a) Følg samme mønster, og tegn m4. Hvor mange klosser trenger Sondre for å lage m5 og for å lage m6?
b) Sett opp en modell som viser hvor mange klosser Sondre trenger for å lage mn, uttrykt ved n. Bruk modellen til å bestemme hvor mange klosser han trenger for å lage m20.
En bonde har 500 m gjerde. Han skal lage et rektangulært område som han skal dele i tre like store deler. Vi setter bredden i rektanglet lik x og lengden lik y. Se figuren ovenfor.
a) Vis at arealet av området er gitt ved
b) Bruk graftegner til å bestemme x slik at arealet av området blir størst mulig. Hvor stort er arealet da?
Vibeke har fått en bakterieinfeksjon og tar tabletter med antibiotika. En tablett inneholder 220 mg antibiotika. Antall milligram antibiotika i kroppen reduseres med 11 % hver time.
a) Vibeke tar én tablett. Hvor mange milligram antibiotika er det igjen i kroppen hennes etter én time, og hvor mange milligram antibiotika er det igjen i kroppen hennes etter åtte timer?
Vibeke tar en tablett hver åttende time.b) Hvor mange milligram antibiotika har hun i kroppen rett etter at hun har tatt sin andre tablett, og hvor mange milligram antibiotika har hun i kroppen rett etter at hun har tatt sin tredje tablett?
c) Skisser grafen som viser hvor mange milligram antibiotika Vibeke til enhver tid har i kroppen det første døgnet etter at hun begynte å ta tablettene.

Det finnes mange ulike studieteknikker, utfordringen er ofte å finne de som fungerer best for deg. I oversikten under finner du enkelt de beste teknikkene.
Alle våre studietips er laget av vår superelev - med 6 i snitt fra vgs. Ingen av artiklene tar mer enn 5 minutter å lese - slik at du kan starte læringen så fort som mulig.
Du møter noe nytt for første gang
Du kobler den nye tingen med kunnskap du har fra før
Du repeter og styrker sammenhengene
Du bruker kunnskapen





I denne videoen skal vi se på fem regneregler for potenser. De regnereglene er, eller kan utledes av, de definisjonene vi så på i den forrige videoen. Jeg vil faktisk si at det er viktigere at du kan definisjonene fra den forrige videoen enn at du kan reglene uten at definisjonene kommer først. Det er det aller viktigste, faktisk. Men regler er greit, for de gjør at en del regneoperasjoner kan gjøres mye raskere.
De fem reglene vi skal se på er en regel for ganging av potenser, hvor vi har ganging av to potenser med samme grunntall (vi ser at det er a på begge her i den regelen). Etterpå skal vi gå gjennom en regel for deling av to potenser med samme grunntall.
I den tredje regelen møter vi en potens hvor grunntallet er et produkt, a gange b, i n-te. I den fjerde regelen er grunntallet en brøk.
Og til slutt er grunntallet en potens.
Vi begynner på toppen, og da skal vi også se litt på sammenhengen mellom definisjonen og regelen.
Regelen sier at en potens gange en annen potens, a i m ganger a i n, er lik a opphøyd i m pluss n. Vi kan altså legge sammen eksponentene. Det vil si at når vi har a i femte ganger a i andre kan vi
legge sammen fem pluss to, og det blir a opphøyd i sjuende.
Det kan vi se er riktig hvis vi går tilbake til definisjonen av potens, som er gjentatt multiplikasjon. For a i femte er a gange a gange a gange a gange a.
Når vi multipliserer med a i andre, får vi to a-er til.
Og det ser vi at er a i sjuende. Hadde vi brukt definisjonen, hadde det tatt litt lengre tid, så denne regelen er nyttig å bruke.
På samme måte kan vi vise at regelen om deling stemmer. Men hvis vi bare bruker regelen, så sier den at a i m delt på a i n er lik a opphøyd i m minus n. Med andre ord skal vi trekke eksponenten i telleren fra eksponenten i nevneren.
Det vil si at a i femte delt på a i andre blir a opphøyd i fem minus to, som er lik a i tredje.
Vi tar oss tid til å se at dette er riktig i forhold til definisjonene. Vi gjør ikke det i eksemplene etterpå, men gjennom alle reglene er det samsvar mellom regel og definisjon. A i femte kan vi se på som a gange a gange a gange a gange a, akkurat som i stad, delt på a i andre.
Og da kan vi jo forkorte.
A mot a, slik som jeg gjør nå, og da ser vi at det står igjen
a gange a, som er a i tredje.
Så vi ser at den regelen er i samsvar med definisjonen.
Nå går vi på de neste reglene, og her vil jeg bare vise noen regneeksempler på hvordan man bruker dem. Her har vi (a b) i n-te, et produkt a gange b. Da sier regelen at vi kan ta den første faktoren opp i n-te og gange med den andre faktoren opp i n-te.
Her har vi to x i tredje.
Det er to faktorer i produktet i parentesen: vi har to og vi har x. Regelen sier at vi kan ta to i tredje ganger x i tredje.
Og to i tredje er to ganger to ganger to, som er åtte. Så svaret der blir åtte x i tredje.
Det hadde vært ganske lett å regne ut ved bare å bruke definisjonen nå, faktisk.
Men det gjør jeg ikke nå.
Når vi har en brøk som grunntall, a delt på b i n-te,
så sier regelen at vi kan opphøye teller og nevner i n-te.
Det vil si en halv i tredje. Hvis vi regner det ut nå, blir det en
opphøyd i tredje delt på to i tredje.
En opphøyd i tredje, ut fra definisjonen, er en ganger en ganger en, som er en.
To i tredje er to ganger to ganger to. Det har vi sett før i dag, så det er åtte.
Da har vi den siste regelen.
Der ser vi at grunntallet er en potens, a opphøyd i m.
Og regelen sier at når vi har en potens opphøyd i n-te, så kan vi gange de to eksponentene med hverandre.
Så fem i tredje opphøyd i åtte gir så store tall at det ikke ville vært fristende å bruke definisjonen, for da måtte vi gjentatt åtte ganger. Men regelen sier at vi bare kan gange tre og åtte, så da får vi fem opphøyd i tjuefire.














Flott opplegg og undervisning😊
Tusen takk!
Gjorde unna R2 som privatist på et halvt år!! Mattevideo har gjort det mye lettere å fordøye et så tungt pensum på så kort tid. Tusen takk for hjelpa!!😊
Bra undervisning!
Jeg er fornøyd med videone deres det har hjulpet meg til å bestå matten i både Vgs og Uni . Så takk😊
Meget bra!
Tusen takk. Veldig flink lærer. Gode forklaringer.
Helt topp :D
Bra side.
Kjempebra!😊
Bra side. Veldig gode forklaringer😊
Tror dette kommer til å redde meg på noen prøver fremover. Takk! :D
takk for hjelpen
Takk for læreren av denne siden. Det er utrolig en bra side, fikk meg mye. Tusen hjertelig takk
Kan trygt anbefale Arne Hovland! Beste læreren jeg har hatt i løpet av drøyt 20 år med utdanning.
takk for denne siden :D min 1T mattelærer snakker så monotont og gjør matte så kjedelig at interessen svinner vekk og jeg sovner etter 5 minutter.